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| 幼儿教育之路走向何方？ | | 2006年12月21日 | | | 幼儿教育之路走向何方？
马上又到秋季招生的日子，各幼儿园都忙乎起来了，家长不象过 去那样托关系找路子为孩子上幼儿园犯愁了，现在的幼儿园任你挑。一些幼儿园的老师带着孩子在街头唱歌跳舞表演才艺，来展示自己的特色，为了争生源，迎合家长的要求，各幼儿园纷纷开设了英语、识字、器乐、舞蹈、绘画、书法等特色教学，尤其是开设拼音、百以内加减法的幼儿园颇受家长青睐。那么，幼儿教育的目的和任务是什么？学龄前的孩子需要掌握些什么知识？具备些什么能力？难道课程下移让幼儿园教小学的内容，小学教中学数理化吗？我认为我市幼儿教育发展的趋向有待商榷。
教育部新颁布的《幼儿教育指导纲要》中指出："幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。……教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。"幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，承担着启蒙、养成教育的重任。这种重知识灌输、技能训练，轻主体意识、学习兴趣，忽视自我能力的培养和积极情感的体验的提前教育，是否实现了让幼儿身心和谐发展呢？一些小学教师反映，幼儿园教育小学化给学校的教学计划带来了麻烦，扰乱了小学正常的教学秩序。据小学老师说，如今刚进小学的一年级新生有的学过拼音、写字，有的甚至还会加减乘除，导致班上学生学习进度参差不齐，严重影响了教学计划，按正常教学步子走吧，学过的学生根本就不想学，照顾这些学生吧，另外一些学生又喊听不懂，更为苦恼的是，因为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同，造成教学不到位，使一些孩子养成了不良的学习习惯，如写字姿势不正确等，拼音不规范，而这些习惯一旦形成就很难纠正。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。一位语文特级教师告诉我：给五岁的孩子教一个"绿"字至少需要两个小时，小学生只需几分钟，学会一个抽象的符号有什么意义？几天就会忘记，如果把它放在语言环境中："春天到了，大树长出嫩绿的叶子，绿莹莹的细草在微风中点头，绿油油的麦苗象一张绿绒绒的地毯……"在这优美的文章中，孩子感受到了"绿"的不同，"绿"的含义，语言的美。这使我想起一个报道：有一小孩两岁认识一千多字，试想，除去他懵懂时期，每天有多少枯燥的符号刺激他，以后是否会忘记？
有一则消息也许让我们对今后的幼儿教育会有些新的思考1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者："您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西"。这位白发苍苍的学者答道："幼儿园"。"在幼儿园您学到了什么呢？"学者答道："把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。 我们思考怎样让教给孩子们的知识，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。幼儿的发展水平和认知特征，决定了他们的学习方式更多地依靠各种实际的活动：游戏、生活、探索、交往，需要的"做中学"。比如：我们让孩子通过玩小船懂的了沉浮的道理；玩磁铁知道了它的性质；用手指速算中体会到进位、退位和加减的含义；在学习中同伴互相协作，探讨、发现、自然界的奥秘。
通过学习，孩子们是变得越来越热爱学习，还是越来越厌倦学习？是越来越提高了自我学习的能力，还是越来越依赖教师、懒于思考？是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是看到个别的孩子精彩的表演或成绩优异在父母的指责和老师的偏爱中变得越来越自卑、消极、自我中心？是变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、感情冷漠？
在新时期我们应根据对教育规律的认识，体现"什么样的才是好的幼儿园"的主流声音，让全社会都知道什么样的幼儿园，什么样的教育是有利于儿童身心健康发展。
甘肃省凉州市第一幼儿园王锦绣
二○○四年四月二十二日
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